El presente estudio buscó recoger desde los docentes la perspectiva sobre las creencias, expectativas y autoeficacia que tienen respecto al aprendizaje de sus estudiantes; así como también sus percepciones sobre la cultura escolar y condiciones laborales de sus establecimientos.
Los resultados de 2016 constituyen una muestra representativa a nivel nacional de 1.000 profesores de aula de educación inicial, básica y media -provenientes de establecimientos tanto municipales, particulares subvencionados, como particulares pagados-, de zonas urbanas y rurales y con distintas trayectorias laborales.
El estudio culmina con una sección de resultados y recomendaciones vinculadas con considerar las creencias como un elemento que influye en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
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